下面是小编为大家整理的小学科学教师工作总结结尾(优选合集),供大家参考。
小学科学教师工作总结结尾 第1篇
《义务教育课程方案（2022年版）》颁布后，全国迅速掀起了一波培训热。专家、学者、名师纷纷解读，新课程里的新概念瞬间充塞了一线教师的大脑。但当我们深入学校一线调研时，会发现一线教师更加迷惘。大概念、大单元、大情境、大主题，部分一线教师对此一知半解。为此，我们在倾听了学校和一线教师的心声后，确立了以教师需求为导向的区域层面新课程标准的培训。
培训主题方向的“双选择”。区域教培研部门及区域各学科教研员，对义务教育课程方案和课程标准的学习、理解必须走在前面。在此基础上，各学科教研员结合自己学科的课程标准提出若干以学期为周期的培训主题。这些培训主题必须针对一线教师在学习、理解、运用课程标准中可能遇到的障碍或理解存在的困难。当教研员确立了具体的若干培训主题后，在有计划、有步骤的组织培训中，一线教师参与具体主题培训时不能“一刀切”，而应该根据自己的需求选择相关主题参与培训。培训中，一线教师参与培训应化“被动”为“主动”，变“任务式培训”为“需求性培训”。
培训方式路径的“创新性”。教师培训的方式、路径不需要“大破大立”，而是立足教师需要的角度作出创新性的改变，于求变中“增效”。一是抓好骨干培训，以少带多。任何一种新的教育教学理念被一线教师理解、内化是有过程的，为此我们要抓好学校各学科骨干教师的集中培训，通过对学科骨干的重点培训，让他们先弄懂悟透，再通过他们在各自学校进行二次培训。学校层面的二次培训有集中解读，更有教学实践中出现的零散式、随时性、针对性的校内或组内交流、探讨。二是抓好主题培训，触类旁通。在系统推进区域的义务教育课程方案和课程标准培训中，通识培训是基础，主题培训是重点。抓好主题培训需提前确立培训主题，主题必须来自于一线教师的需求。抓好主题培训，培训方式的多元是关键。主题培训不能成为培训者的一言堂，要想方设法让一线教师参与到培训中来。这就要求培训者巧设、改变培训方式，让一线教师在聆听中能够主动思考、主动构建，在聆听后能够主动交流、主动探讨。通过一个主题培训，解决的往往不是某一个具体问题，而是与之相关的一类问题。
怎样开展培训——破除教师培训形式化
调研中，我们发现对于有质效的培训项目，一线教师乐于参与其中。然而，谈到当下接踵而来的培训，教师又似乎有所抵触，原因就在于教师厌恶培训的形式化。培训的形式化不仅挤占甚至打乱了教师的工作时间，还收效甚微。为此，我们应坚决破除培训形式化，创新培训方式与路径，尤其需要考虑在城乡教师教学能力一体化提升方面进行有益探索。
以“习得”为目标。杜绝培训的形式主义，实现每一次培训的安排都充分考虑四大因素：培训目标、培训内容、培训对象、培训方式。在制订培训方案时，必须周密思考四大因素，即培训目标的达成性、培训内容的合理性、培训对象的针对性、培训方式的科学性。一次培训不能以“完成”为目标，而是要以被培训者在培训中获得的具体“习得”为目标。
以“实操”为关键。许多培训，尤其是专家名师等对新课程标准的解读，更多倾向理论层面，对于一线教师尤其是广大农村一线教师而言，他们需要一定的理论认知与理解，但更需要的是可行的“实操”方法。这种“实操”方法来自哪里？就需要区域各学科教研员和学科骨干先行一步，亲身“下水”，先实践，先总结，再培训。比如我所在的南昌市东湖区，小学语文、数学、英语三个学科的教研员带着学科核心骨干团队，在理解和实践大单元教学上就亲自“下水”，带着骨干团队边实践边总结。最后，形成了可借鉴可复制的“东湖区小学语文、数学、英语学科单元整体备课及结构化作业设计清单”等阶段性实践成果。这为东湖区小学语文、数学、英语三科教师，尤其是农村教师在理解、实践、内化新课程标准理念上搭建了有益的“支架”。
以“整体”为抓手。系统推进义务教育课程方案和课程标准的培训，需要不同层面齐心协力，即区域层面、学校层面、教师层面，形成“三位一体”的培训推进样态。凡是只顾一头，或是只抓一端，最终培训效果都将事倍功半。为此，应从区域、学校、教师三个层面提出明确的方向与目标。在区域层面要求各学科教研员先行一步，学懂悟透，在充分调研的基础上确立区域各自学科的培训目标及主题方向；
在学校层面要求学校充分利用好各学科骨干力量，加强学习与理解，保持与区域学科教研员的培训目标及主题方向一致，加强学校校本教研和培训，实现学校层面的深入交流和积极探讨；
在教师层面要求教师要成为新课程标准的积极阅读者、主动实践者，学以致用。
原江苏省教科所所长成尚荣指出：“要追求培训的实效性，就必须让培训成为一线教师的内在需求。”在新课标落地落实中，我们应始终坚持以教师需求为导向，破除培训形式化，从一线教师的实际情况出发，力求培训目标的精准、培训内容的科学、培训方式的多元、培训效果的高质。
《中国教师报》2023年01月18日第13版
小学科学教师工作总结结尾 第2篇
小学科学课程标准指出：探究和实践是科学学习的主要方式。创设合适的学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究实践学习机会，将科学观念、科学思维、科学方法、态度责任等学习目标镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，培养学生科学素养。
由于小学科学课程教学内容所涉及领域多，实验操作性强，学生动手能力有限，往往需要更充足的活动时间以保障探究实践活动的有效实施。通过下校听课调研和一线教师反馈，我们发现把探究实践活动充分落实在有限的课堂中有一定难度。基于这一问题，我们经过探索和实践，提出了“行走的科学课堂”这一教学策略。首先我们组织小学科学骨干教师团队，筛选教材中可以列入“行走的科学课堂”的教学内容，创新“课前导学—课堂留白—课后自主”的教学模式，实施一体化的教与学活动，充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育的优势，深度挖掘校内外教育资源，构建家校社合育新思路。
课前导学：提前布置导学提纲（其中包含：实验内容、准备材料、学习活动步骤与方法、注意事项、实际生活应用及微课学习资料链接等），孩子通过查阅资料，利用生活中触手可得的用品代替实验室的实验器材，自主尝试探究学习。通过课前充分的观察、思考和尝试，让学生能够记录活动中发现的问题，并带到课堂。
课堂留白：教师通过收集学生提交的预习练习结果进行数据分析，了解学生对知识点的掌握情况，调整课堂教学方案，更加聚焦教学问题，进行有针对性的教学，争取做到课堂留白，把独立思考，动手实验，合作探究，小组讨论，组际交流的空间和时间留给孩子。学生在思维碰撞中不断修正原来的认知结构，思维能力、探究实践能力和合作精神得到了发展。
课后自主：立足于充分调动学生的自主性，课后以本课知识的拓展延伸为主要内容，采用主题式实践性探究活动、科学小制作或者查阅资料学习等形式，通过独立学习、小组合作、学校社团或者家庭亲子活动方式，巩固拓展所学知识，让科学回归生活，服务于生活，并尝试完成新的导学任务。
“行走的科学课堂”，使孩子对科学课的兴趣更加浓厚，同时也得到家长的支持与肯定。特别是在我区两次疫情停课期间，我们都迅速启动了线上居家学习，采用了导学方案让学生预学，教师在线个性化教学指导，辅以学生课后自主实践活动，取得十分显著的效果。
【案例】
一、材料准备
黄豆、绿豆、玉米粉（三者可替换家中颗粒大小不同的固体）、四个大小相同的杯子（纸杯）、记号笔、直尺、抹布、垃圾盒等
二、实验步骤
拿出三个杯子，用直尺分别从杯底往上量20cm，都用记号笔画一条刻度线，另外拿一个杯子从杯底往上分别在20cm、40cm、60cm处都标上一条刻度线备用；
在三个相同20cm刻度线的杯子里分别装入黄豆、绿豆、玉米粉，注意添加量不可超过20cm；
依次将黄豆、绿豆、玉米粉倒入60cm刻度的杯子中，晃动1～2分钟，观察静置后物体混合的平面，与60cm刻度线进行对比。
三、注意事项
1.本实验是亲子活动，务必要在家长陪同下完成。
2.标刻度线时要精准，直尺0刻度与桌面平行，读数时视线与刻度线相平，可以适当蹲下来读数。
3.混合晃动时注意轻轻盖住杯口，不要让固体洒落出来。
4.实验完毕后，擦拭桌面，保持桌面整洁。
四、问题思考
1.三种固体混合之后，体积有没有发生变化？为什么？
2.如果要将这三种固体分离，你打算怎么做？需要借助什么工具？
五、尝试作业
1.家长帮助拍摄孩子正式实验视频，孩子在实验过程中描述实验现象，并上传交给科学老师。
2.把实验过程发现的实验现象记录下来，从实验中你能得出什么结论。
小学科学教师工作总结结尾 第3篇
小学科学课程标准指出：科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程。科学课程涉及物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域内容，这决定了小学科学教师需要具备相应的学科专业知识。虽然每年我区专任小学科学教师数量在不断地增加，但兼任教师比专任教师数量多的现状，短时间还无法改变。兼任科学教师缺乏小学科学专业素养，要让他们上出有“科学味”的课堂难度较大。针对这一情况，我们以区教师进修学校的“研训导一体化”教师培养模式为指导，派优秀的专职科学教师送教帮扶，共享“行走的科学课堂”优秀资源，一步一个脚印提升兼任科学教师的专业素养。
一是通识培训。每学期初组织通识培训，夯实学科专业基础。重点提升同安区三至六年级全体兼任科学教师的学科素养，针对兼任教师做接地气的培训。采用“专家分节拆课—骨干教师片段演示—现场互动点评”的方式，目的在于让兼任科学教师敢上科学课，能上科学课，上好科学课。
三是资源共享。兼任科学教师队伍，主要由语文和数学教师组成。本学科工作较为繁重，再让他们自行收集和整理科学教学资源存在一定的困难。因此，采用区校联动，组织构建线上资源共享平台很有必要。平台研制团队由区级骨干教师、学科中心组成员和学校教研组长组成，目前线上资源共享平台的内容有校本作业、导学提纲、学生科学小实验视频以及优秀教学资源链接等。这样既能提高专任教师的学科专业素养，又能将资源共享效益最大化，还能节约教师备课时间，一举多得，让教师把更多的精力放在研究课堂教学上。有了大量课堂的积累后，兼任教师自身也能感受到科学的乐趣，科学素养逐步提升，科学课就越来越有“科学味”了。
小学科学教师工作总结结尾 第4篇
本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了^v^对症下药^v^的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
三、自订学习的奋斗目标，制订好工作计划，增强学习信心。
学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了^v^一帮一^v^的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。
四、家访工作。
我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。
电子版
电子版如何获取
▲ 扫码进入
后台回复“工作总结”即可领取
第二篇
回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。面对工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况总结如下：
一、师德表现
教师的称号是神圣的，教师的道德是高尚的。本学期，我认真学习江^v^三个代表重要讲话材料，按时参加政治、业务学习，不断提高自身素质，加强道德修养，以《中小学教师职业道德规范》来规范自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。
二、教育、教学工作
(一)、上课
我知道教学一定要吃透教材，在此基础上我总力争每堂课都能让学生在活泼轻松的氛围里学习，不时在课堂上渗透些课外知识，这样一方面能拓宽学生知识面，另一方面还可以调动学生的学习积极性，效果很好。我天天都会花写时间在我的专业学习上，然后把我所学知识更专业化、更纯正地教给我们的学生，真正做到学以致用，将学习渗透到生活的点点滴滴。工作中，为了能够适应自己的教学，我知道唯有刻苦钻研不懈努力，全身心地投入到工作中的点点滴滴，倾注每一份执着，每一份认真。课堂教学是教学质量的主阵地，我遵循课改理念，注重启发、引导学生。课堂内面向全体同学，公平地对待每一位学生，有时甚至给后进生多一些发言机会。
(二)、备课
我深知备课是教学成败的要害。只有吃透教材，备好每一堂课才能上好每一堂课。本学期我担任六(3)班的语文教学任务。首先备课时我认真查阅相关资料，分析教材，明确教学目标、重难点，采取切实可行的教学方法。同时我非常重视学生的反馈，所以我平时尽可能与学生多接触，和他们交朋友，以便更好地了解学生的知识基础、把握情况以及他们的薄弱之处。这样备课就能从学生的实际出发，不断调整教学手段，照顾到绝大多数学生的接受能力，预见学生可能碰到的难点，于是我除了广泛猎取教育杂志上的教学理念、教学方法，把这些先进的理念、方法运用到备课中外，我还非常重视与同组教师的讨论交流并向他们虚心学习。这样既吸取了集体聪明，又注重了个人钻
(三)、教研教改
有句话活到老，学到老。所以平时我也非常重视个人能力的提高，每当校内外有教科研活动，我便虚心前去学习，及时总结，写好心得体会，吸取经验;积极申报教研课，做到向老同志多学习，跟同仁们多交流;为了进一步提高自己，不断研究，每次利用外出函授或业务学习的机会，认真学习，练好基本功，尽管苦点，累点，课时多些，我也一一克服。
(四)、作业和辅导
作业本最能反映学生的学习情况。所以除了作业得精心设计外，批改也一定及时认真，评讲到位。对于后进生的作业批改则更细心耐心。由于我班语文基础差的学生还在不少数，于是我常用课间及下班前那段时间帮助辅导，及时解决他们学习中的困惑，鼓励学生信心，防止两极分化。总结过去，我深感教学工作中困难仍不少，自身素质有待进一步提高。但我相信，只要加强学习，加强钻研，在学校这么浓厚的教学环境中，我的语文教学一定能更上一层楼。
三、在班级学生转化工作
(1)抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。
准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准脉搏，然后再有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好心办错事;出于好奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。
细指细心。
班级德育工作在于调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。
另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。
(2)让学生教育学生。
教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
第三篇
本学期我担任小学五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作：
一、教学工作
教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了《名师备课经验》之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我锻炼之后，我的备课能力有所提高，有时自己的想法与教参不尽相同，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的益处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。
课堂上，我认真上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。
课后我及时批改反馈。当学生第一次口算测试结束时，我意识到问题的严重性：全班所有同学口算都为d。我让学生各自买来口算练习本，每天早晨利用5分钟时间集中练习，然后批改，接着查看错题的原因。如果不是计算方法的问题，我就让他们重新计算;如果是计算方法的问题，我就把他们集中起来再讲，直到他们知道该怎样算了，再自行修改。功夫不负有心人。一学期的练习，期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。但还有6名同学是d等，需要再接再厉。
本学期在语文教学上，我继续进行语文的实践性探索。同学们把《武松打虎》、《草船借剑》等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。
在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。如在学习《草船借剑》一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生回答：问什么要借剑?怎样借剑?最后结果如何?然后学生带着问题读课文，内容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、爱学生。
作为一名班主任，首先要爱学生。没有爱，就没有教育。在我们班体现得淋漓尽致。我们班的xxx没有母亲，父亲精神失常，照顾他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到河边教他洗衣服。开始，他一点也不会，渐渐地，他有点会了，一点点熟练了，看着他把衣服洗干净时的喜悦，我的心中也非常高兴。xx母亲照顾姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人染黄了，他找我帮忙，把头发重新染黑。我想这就是我付出的爱得到了成效。爱在我们班级时时处处得到体现。
2、搞好班集体建设
一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注重班集体的建设。在班级建设中，我也付出了不少心血，同时也得到了周国洪老师、魏裕富老师、刘传琳老师等多位老师的帮助，在这里表示我最衷心的感谢。当发现地面不干净时，眼保健操过后，我提醒学生弯腰捡一捡;当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积累，背数学定义等，孩子们就有事可做，逐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展示自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听，既锻炼了讲者的口语表达能力，又培养了听者的倾听能力。本学期课堂上，我尤其注重孩子的倾听能力的培养，具体不再多说。
为了调动学生的积极性，我开展丰富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学期的打算，然后在班级中交流，让他们有明确的奋斗目标;学期中，我组织学生进行讲故事比赛，激发他们读书的热情;我们班设立了读书小能手、口算小能手、写作小能手、积累小能手栏目，当一个阶段结束以后，我评选出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么自豪。义务劳动结束时，我给每个孩子一个学习用品(没有劳动的孩子则没有)，让他们体验到只有付出，才能有收获;每项活动结束时，我都给参加的同学奖品，让他们体验到更多的欢乐。
3、家校联系，搞好班主任工作
本学期我召开了两次家长会，学校组织的心理健康咨询讲座，我给十名家长发去邀请函，以表示我的诚意。当学生出问题时，我及时与家长沟通，以取得家长的大力支持。家长也主动与我建立联系，有助于我搞好班主任工作。
三、远程教育工作
本学期，我一如既往地搞好远程教育资源的接收、整理、存储等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的组织学生观看教育素材的影片，开阔了孩子的眼界，增长了知识。
四、其他工作
学校组织大清扫，我们班负责三楼一个楼层，外加男女生厕所及厕所外的草，我们都认真完成，从未有任何怨言。
及时参加学校组织的教科研工作，认真做好笔记，做好反思。参加学校组织的精品课展示活动，积极参与学生行为习惯养成培养的研究，我的文章《如何培养学生良好的倾听习惯》在大连教育上发表，这离不开于校长等人的指导。
资料篇幅大 无法展示全部
电子版
电子版如何获取
▲ 扫码进入
后台回复“工作总结”即可领取返回搜狐，查看更多
小学科学教师工作总结结尾 第5篇
我区深入贯彻落实国家、省、市教育大会精神，下功夫补齐教育发展短板，满足群众对优质教育资源的新要求。区人大、区政府、区教育局、督导室等深入各直属校、中心校和农村基层完小进行调研，了解学生科学教育的实际情况，不断加大政策扶持、经费支持、师资队伍建设以及实验设施等软硬件的投入。区十七届人大三次会议把“优化农村学校师资配置，促进城乡教育均衡发展”议案确定为重点。区政府第五十一次常务会议特别指出艺体教育是义务教育的重要组成部分，事关少年儿童综合素质提升。
一系列政策倾斜为我区小学科学教育的发展提供了强有力的保障，也为我区推动“行走的科学课堂”奠定了坚实的基础。我们坚持质量优先原则，对接优质教育资源，切实保障学生获得高质量的教育。采用购买课时服务的方式，派遣科学教师深入小学科学教育薄弱的农村基层完小，下沉“行走的科学课堂”，为农村基层完小的孩子们带去生动有趣，“科学味”浓厚的科学课。这不仅使学生能感受到学科学的乐趣，还使学生实验操作能力及科学素养得到逐步提升。
国家义务教育质量监测是科学、及时、准确把握基础教育质量状况、推动教育管理和决策科学化、引导全社会树立和践行科学教育发展观的重要举措，在推动基础教育质量提升，促进儿童青少年健康、全面发展方面发挥着积极作用。
在2020年国家义务教育质量监测中，我区有12所样本校参加了本次监测，其中有直属校，中心校和基层完小，涵盖城镇和农村。监测结果显示，我区在学生科学学业表现、科学实验教学频率和教师指导讲解实验方面有比较好的表现，这得益于我们“行走的科学课堂”的探索与坚持。国家义务教育质量监测有关成绩的取得，是一个新的起点。同安区小学科学教育犹如冉冉升起的一颗新星，我们将在教育实践中摸索着前进，在不断总结中进步，在不断反思中成长。
推荐访问:优选 合集 工作总结 小学科学教师工作总结结尾(优选合集) 小学科学教师工作总结结尾(优选5篇) 2022小学科学教师工作总结